domingo, 26 de julio de 2009

Compilación y Capítulos de Libros

Mario Germán Gil. Claros.El discurso de las humanidades en el sujeto moderno. Compilación. USC. Santiago de Cali. Colombia. 2001.

Mario Germán Gil. Educar para pensar. La actitud filosófica: un concepto en formación. Segunda edición. Libro colectivo. Universidad del Valle. Fundación para la filosofía en Colombia. Santiago de Cali. Colombia. 2001.

Mario Germán Gil.Educar para pensar: la enseñanza de la actitud filosófica. Universidad del Valle. Instituto de educación y pedagogía. Colciencias. Santiago de Cali. Colombia. Libro colectivo. Santiago de Cali. Colombia. 2004.

Mario Germán Gil. Homenaje a Michel Foucault. Pensar el presente. Libro colectivo.USC. Fundación para la filosofía en Colombia. Fundación filosofía y ciudad. Santiago de Cali. Colombia. 2004.

Mario Germán Gil. Conversaciones con la filosfía. Libro colectivo. République française. Ambassade de France en Colombie. Alliance française. Alianza frances de Cali. Fundación para la filosofía en Colombia. Santiago de Cali. Colombia. 2005.

Mario Germán Gil. Filosofía del derecho. Derechos fundamentales estudio de casos. Capítulo de libro. USC. Cooprusaca. Santiago de Cali. Colombia.2007.

Mario Germán Gil.Conversaciones con la filosofía. II. Libro colectivo. Alliance française. Biblioteca departamental Jorge Garcés Borrero. Fundación para la filosofía en Colombia. Fundación filosofía y ciudad. Santiago de Cali. Colombia. 2008

Rocío Cordóba. Relatos docentes. Estándares en el aula. Libro colectivo. Ministerio de Educación de Colombia. Santafé de Bogotá. Colombia. 2008.

Mario Germán Gil Claros. Biopolítica. Reflexiones sobre la gobernabilidad del individuo. S&S editores. Madrid. España. 2010.

Mario Germán Gil Claros. Pensar la escuela en gobierno de sí mismo. Capítulo de libro. En Formación de pensamientos múltiples. Santiago de Cali. Colombia. 2011.

Libros

Mario Germán Gil. Encuentros coloquiales de filosofía práctica con Michel Foucault. claros. USC. Santiago de Cali. Colombina.2007.

Mario Germán Gil.Consideraciones en torno a la actitud filosófica en el sujeto moderno. S%S Editores. Madrid, España. 2008.

Mario Germán Gil Claros. Nietzsche: la vida como obra de arte. S&S editores. Madrid. España. 2010.

Mario Germán Gil. Las artes de la existencia. Un asunto de orden pedagógico. USC. Santiago de Cali. 2011.

miércoles, 15 de julio de 2009

JUSTIFICACIÓN

¿Hasta dónde los problemas y cambios que se vienen dando en el mundo con la llamada globalización afectan la universidad en su pensamiento y estructura curricular, en especial lo que son las Humanidades? Esta pregunta se constituye en el hilo conductor de la presente investigación, en especial la manera en que se debería plantear el currículo de la enseñanza de las Humanidades, del papel del hombre o del sujeto contemporáneo objeto de interrogación en nuestro contexto cultural, especialmente en el ámbito universitario. Es así, que esta pregunta nos lleva a reformular lo que son la Humanidades hoy en la universidad, en la cultura académica, comunitaria, social y global, en su implementación en la Facultad de Educación para los futuros profesionales. Previa revisión y confrontación de temáticas y propuestas específicas, para formular una reflexión propia de las humanidades desde una postura crítica de lo que somos y de lo que ella representa para la Universidad.

OBJETIVO GENERAL

Proponer dentro de los P. E. I. de las Universidades lo que son y significan las Humanidades y su impacto curricular en un mundo globalizado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analizar las distintas reflexiones que se han dado en torno al hombre y a las humanidades en algunas corrientes del pensamiento contemporáneo.

Explorar las diferentes propuestas curriculares de las Humanidades en el ámbito universitario.

Fortalecer la propuesta curricular de las Humanidades en las Universidades y el impacto que tendría tanto en la población estudiantil como en el entorno socciocultural.

MISIÓN

-Estructurar en las universidades un currículo de las humanidades acorde a los cambios contemporáneos.

-Formar profesionales con alto sentido de respeto por la pluralidad y el disenso en la consolidación de una cultura ciudadana moderna.

-Confrontar las humanidades en la resolución de problemas locales, regionales, nacionales e internacionales.

VISIÓN

Dimensionar la importancia de la enseñanza de las humanidades en las universidades, en la formación de futuros profesionales como ciudadanos democráticos.

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN